亲子阅读技巧,这次我全部摊牌了!!

不知道大家有没有注意过,给娃买的多数绘本中,都会有这样一种折页。里面会记录一些编者或其他大咖对这本书的理解。

前几天,翻折页的时候,页首的一段话特别戳我。它说:

阅读,

是一个孩子可以独自玩的游戏,

是一场孩子和家长可以一起穿越时空的冒险,

更是一座帮助孩子成长自立的桥梁。

我身边的一些妈妈们有时也会问我,“你说,给孩子读这么多书到底有什么用?他们能记住多少?以后的阅读理解也未必好吧?“

我觉得刚才折页的那段话,就很能表达我陪伴安德鲁阅读这么久的感受。在阅读中他收获了词语、经历、情感、认知、视野、好奇和安静,而我收获了久违的童心和跟安德鲁亲密的情感连结。

每天晚上的阅读已经成了习惯,每个故事都像是记忆的承载,没有那么多功利的目的,就是一段最美好的时光。

之前给大家写过,如何把0-3岁娃的阅读兴趣给调动起来,分享了一些我用过的方法:戏精上身法、拓展游戏法、示弱让娃拯救法、放飞想象法。

具体内容可以看这篇➡️:英文阅读,兴趣吸引大法 (虽然题目写的英文阅读,其实中文也适用。)

当时也有很多仙女说期待着大娃的阅读方法分享,这不就来了~今天我就来跟大家聊聊,娃3岁之后或者说当娃有了更强大的语言能力、更丰富的生活经历之后…

我陪伴娃阅读时的侧重点和引导方法,有了哪些不同!

给娃留出表达的空间

安德鲁大概3岁之后,开始变得特别有表达欲,除了每天叨叨叨个没完。看书的时候,也总想见缝插针的刷一下存在感。

这其实就是个信号,在告诉我:

他准备好了。

小娃期阅读,完全是我在主导。

现在他有话说了,需要把属于他的位置空出来,让他更多的参与到阅读中了。

具体怎么做呢?下面我就把我的几个小方法,以我和安德鲁的日常为例,给大家来拆解着分享一下。

方法一:看图说话

前两天看了这本《喜欢海边的鳄鱼石石》,是安德鲁小时候就看过的书,现在再看,别有一番滋味。

里面有24个动物,每个动物在每一页都在做不同的事情。

如果我只是照着字念,大概两分钟就能读完;但是,如果是跟着安德鲁一起看图说话,可以讲上15分钟也不一定聊完。

 

安德鲁总是可以一下就发现里边的很多小细节:堆沙子城堡的小鸟、头顶地的乌龟、吹口哨的河马。。。

而且他还能记得,上一页的某个动物在干嘛,把整个故事连贯起来。本来只是鳄鱼石石的故事,这么拓展下来,就变成了狮子的故事,企鹅的故事,兔子的故事,一下子就丰富起来了。

 

而老母亲我,面对娃的超强观察力和记忆力,也只能甘拜下风。

我不知道大家怎么样,反正我作为一个成年人,阅读的时候,习惯看字,很少看图。

甚至有的时候,我更喜欢给安德鲁读字多的书。因为,照着读就好了不用费脑子,多少有点偷懒的心理。

可实际上,娃大了之后,多看些字少或者无字书,是特别好的”看图说话“”肆意表达“的机会。

而在这个过程中,你会发现,娃的观察力比我们好多了,他们眼中的世界也比我们有趣太多!

方法二:顺势讨论

娃有了更多的生活经历之后,其实对于很多事情,都是有话聊的。

但我特意加了”顺势“这两个字,是因为我觉得,娃和娃是不一样的,有些就是爱表达,有些就是腼腆沉默一些。

如果为了讨论,而把阅读的快乐气氛破坏掉了,是非常得不偿失的。

顺势的意思是:我们适当引导,如果娃爱说就让娃多说一点;如果娃不爱说,我们就多说一点,让讨论像聊天一样自然而然。

昨天和安德鲁读这本《笑呀!笑呀!》。有一页讲人能做出至少21种表情。

我看安德鲁跃跃欲试的,很想表现。就停下来让他尝试一下,看看他都能做哪些表情,比如生气啊、哭啊、惊讶啊。

 

到了另一页,讲到不那么美丽的笑。我突然想到他之前给我讲的幼儿园的事。

我就问他:

“你知道这种笑叫什么笑么?这是嘲笑。“

”就是你之前跟我说,幼儿园小朋友对别人笑着说丑八怪的事儿,那就是嘲笑。这种是非常不礼貌的行为。”

而因为这本书,都在讲笑,最后我还跟他一起回顾了一下“今天都因为什么事情笑来着?我们一起想一想。”

其实,给娃留出表达的空间,也是给我们留出倾听娃的空间,你会发现娃很多意想不到的奇思妙想。

方法三:复述故事

方法并不是让大家每本书都照着去做。

复述故事这件事,我只会选一些分级阅读,尤其是书后面有复述引导图的分级阅读。比如英文的大猫、牛津树探索系列、中文的一亩阅读等等,来引导安德鲁去复述。

英文复述的时候,安德鲁的英语语言组织能力还不够强,我会给一些提示。比如我说上半句,让他接出下半句,降低复述难度。

中文复述的时候,因为安德鲁的中文语言组织能力已经不错了,我就不会拘泥于让他说出原文的句子,而是让他有更多的自我发挥空间,就像一个口头小作文一样来表达。

帮助娃跟书产生连结

娃小的时候,阅读更多的是丰富认知。比如,告诉他这是苹果、那是红色。

等娃大了之后,除了认知我觉得还要更深一层,让娃建立跟书的连结。

简单来说就是:

用故事类的连结情感,俗称共情;

用科普类的连结生活,俗称热情。

其实这件事,我相信仙女们在无意间都做了。

比如,上幼儿园之前,我们会给娃读入园主题的绘本,试图让娃少一些分离焦虑。

不得不说,通过阅读去连结,不仅能丰富娃的情感,提升理解能力,也确实是比说教更有效、更容易让娃接受的方法。

比如《索菲的小葫芦》这本,讲的是索菲把小葫芦当作自己的好朋友,不管做什么都带着它。

这件事本身就让安德鲁非常有共鸣,因为他自己也经常紧握着一个小东西,当作他的宝贝不撒手。

所以读的过程中,他偷笑了好几次,我就明白了,他已经跟故事产生连结了。

而在读故事时,他自己也感受到了除了捏在手里,还可以有很多其他的方式去对待这位“朋友”。即便最后离开了它的陪伴,自己也可以找到现实中的朋友。

通过故事,安德鲁可以站在第三者的角度,看待自己的行为和情绪,收获不同的处理方法和勇气。

而有些我们觉得复杂的娃理解不了的情感,也可以试着通过阅读去引入,每一次尝试都是在拓宽娃理解能力的边界。

再来说科普,我觉得读一本科普书,只是第一步。

如果能把科普的知识放到生活中,拉近娃和科普的距离,让娃对科普产生持续的热情,这才是更终极的目标。

比如讲了花,我们就可以去观察花;

讲了地理,我们就可以拿起地球仪;

当读了很多科普书之后,我们又可以把知识织成网。

今天,我就不展开说了,大家想看的话可以看看之前的这两篇文章⬇️:

在这项启蒙上,从抗拒到痴迷,没想象的那么难

在地理启蒙上,我成了被鸡的那一个

以后,我也会给大家带来更详细的科普拓展主题详解。

不设限,才能更快乐的阅读

很多仙女会问:一天到底要读多少本书?到底要不要精读?要不要重复读?几岁的时候开始自读呢?

我陪安德鲁读了这几年,我的答案就是:不设限。

1、本数不设限。

因为娃大了,有些书字很多或者知识很密集,就是会读的很慢。关键不在于读了多少本,而是收获了多少东西。

2、精读不设限。

我们刚才提到的所有方法,都是精读的方法。但是这些方法,都是建立在让娃愉快阅读的基础上的。如果为了精读而精读,破坏了娃对阅读的兴趣,那还不如不精读。

3、重不重复读不设限。

娃大了之后,重复读的书会越来越少,有些书读过一遍就过了。其实跟我们一样,接触的东西越来越多了之后,喜欢的阈值也被提高了,能反复读的书肯定就少了。

但如果娃就是很爱重复读,那就满足他的需求,富有变化的去重复读。比如,把更多的表达机会留给娃,让他充分的挥洒对这本书的情感。

4、自读年龄不设限。

对于识字,娃的敏感度会有差距。

敏感度差的,就慢一点。选字少的书,慢慢开始自读,建立娃的信心;也可以我们读一句,让娃读一句,像一个互动游戏一样,让娃有成就感,也保持了兴趣。

敏感度高的,那就快一点。抓住娃的敏感期和兴趣期,大踏步的向前进。

一句话,阅读要建立在快乐的基础上。让你和娃觉得快乐的方法,就是最好的方法。不设限,会让自己的心态更自由,这也是阅读中最好的心态

(关于不设限,这篇也详细讲过:亲子阅读多年后,技巧只剩下了一条

 

我一直都说,坚持陪娃阅读,是我觉得自己做的最好、最正确的事情。这个观点,到今天也没有变化,而我也会继续坚持下去。

因为阅读带给我和安德鲁的除了知识和眼界的增长,也让我们更加了解和走进对方。在这段他还需要我的时间里,我想,这是我能带给他的最美好、也最有意义的陪伴吧。

也希望能一直陪着仙女们,给娃读更多的好故事,带娃看更大的美丽世界,一起快乐阅读!~

——END——

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